The Concept of Learners in the Framework of Educational Philosophy

Nurul Wakia; Andi Itin; Afifuddin Harisah; Andi Marjuni

doi:10.30863/didaktika.v19i02.10219

Authors

Nurul Wakia Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, Indonesia, Indonesia
Andi Itin STAI Al-Gazali Bone, Indonesia
Afifuddin Harisah Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar, Indonesia, Indonesia
Andi Marjuni Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30863/didaktika.v19i02.10219

Keywords:

Students, PHILOSOPHY, education

Abstract

The concept of learners in education is often understood normatively and psychologically, without placing it within a complete philosophical framework. In fact, educational philosophy plays an important role in defining the essence of learners, their relationship with educators, and their purpose in the education system. This study aims to examine two main issues: how the essence of learners is understood from the perspective of educational philosophy, and how this viewpoint impacts the relationship between learners and the educational process. The type of research in this article is qualitative research with an educational philosophy approach. Data sources are obtained from literature studies on the works of classical to contemporary educational philosophy figures. Data collection techniques use documentation, while analysis is conducted through content analysis and philosophical interpretation. The results of the study indicate that learners in educational philosophy are viewed not merely as objects of learning, but rather as active, autonomous subjects who develop through interaction with values and life experiences. In addition, the philosophical perspective encourages the need to transform the relationship between educators and learners from an instructional relationship to a dialogical and humanistic one. The implications of these findings emphasize the need for a reorientation of the curriculum and educational approaches that are more student-centered as thinking and meaningful beings.

References

Admin. (n.d.). Penerapan Filsafat Progresivisme dalam Dunia Pendidikan. Kompasiana.

Ardiyansyah, Risnita, Syahran, M., & Jailani. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9.

Azhirakeisha, S. M., Afriannisa, A., & Ruslan, A. (2024). Filsafat Pendidikan Humanisme dalam Pengembangan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 44573–44578.

Basith, Y. (2024). Membangun kedekatan Guru dan Murid dalam Pembelajaran. Jurnal Studi Islam Lintas Negara, 6(1), 28–46.

Damayanti, R. R., Sumantri, M. S., Dhieni, N., & Karnadi. (2022). Guru sebagai Agen of Change dalam Pendidikan Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 960–976.

Dayanty, A. D., & Nuryani, P. (n.d.). Konsistensi Logis Filsafat Umum Eksistensialisme Dengan Tujuan Pendidikan: Bagaimana Proses Pencapaiannya Di Sekolah? Proceding: Literasi Dalam Pendidikan Di Era Digital Untuk Generasi Milenial, 11–24.

Farisi, M. I. (2016). Inkuiri-Reflektif Paradigma Pendidikan IPS yang Terabaikan. Lembaran Ilmu Kependidikan, 45(2), 80–95.

Faruq, U., & Bakar, M. Y. A. (2025). Alat Trasnformasi Sosial Perspektif Filsafat Ilmu. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 4(1), 56–74.

Firstisya, P., Jannah, N. K., & Gusmaneli. (2025). Peran Strategi Pembelajaran Humanistik dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PAI Siswa. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 3(3), 81–93.

Hannan, S., Dina, R. N., & Khatimah, H. (2024). Konsep Aliran Filafat Pendidikan Rekontruksionalisme. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(6), 209–213.

Ibrahim, R. (2018). Filsafat Progresivisme Perkembangan Peserta Didik. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 10(1), 151–166.

Khoirunnisa, Nabela, R., Lubis, M. S. E., & Sari, H. P. (2024). Penerapan Filsafat Pendidikan Progresivisme dalam Kurikulum Merdeka. Reflection: Islamic Education Journal, 1(4), 66–77.

Manik, W., Hajri, S. R., Gea, R. A., & Yasmin, N. (2024). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Lingkungan Belajar Yang Efektif Terhadap Keterampilan Sosial Siswa. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(2), 567–579.

Mualifah, I. (2013). Progresivisme John Dewey dan Pendidikan Partisipatif Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Peniddikan Agama Islam, 1(1), 103–121.

Mubarok, R. (2005). Pendidikan Humanis John Dewey Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Universitas Islam Negeri Malang.

Nahdiyah, A. C. F., Prasetyo, S., Wulandari, N. F., & Chairy, A. (2023). Konsep Pendidikan Perspektif Filsafat Humanisme dalam Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MBKM). Jurnal Filsafat Indonesia, 6(1), 143–151.

Nuha, F. K., & Maemonah. (2024). Contextualization Of the Philosophy of Existentialism Towards Educational Practices in the Digital Era. Jurnal Yaqzhan, 10(1), 173–184.

Nurrisa, F., Hermina, D., & Norlaila. (2025). Pendekatan Kualitatif dalam Penelitian: Strategi, Tahapan, dan Analisis Data. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 2(3), 793–800.

Nuryamin. (2024). Perspektif Progresivisme dalam Pembelajaran Filsafat Pendidikan di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar. Jurnal Pendidikan Kreatif, 5(2), 32–46.

Pohan, L. K., Andriani, N., Ulfah, N., & Arila, R. (2022). Eksistensialisme Dalam Pendidikan. Al-Nursyid, 4(1).

Rahardian, D. (2018). Pergeseran Paradigma Pembelajaran pada Pendidika Tinggi. Jurnal Petik, 2–8.

Rahmadi. (2011). Pengantar Metodologi Penelitian. Antasari Press.

Rahmat, P. S. (2018). Perkembangan Peserta Didik (1st ed.). Bumi Aksara.

Rochaendi, E., Fuadi, A., & Fathurrohman, R. (2024). Filsafat Pendidikan Pondasi Pemikiran dalam Pendidikan. ITERA Press.

Rohmah, L. (2019). Eksistensialisme dalam Pendidikan. Dugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan, 5(1), 86–100.

Rohmat. (n.d.). Kurikulum Dalam Tinjauan Filsafat Rekonstruksianisme.

Saifullah. (2016). Pengembangan Kurikulum: Analisis Filosofis dan Implikasinya dalam KTSP dan KBK. FTK Ar-Raniry Press.

Salim, I. (2010). Aliran Filsafat Eksistensialis. Jurnal Yaqzhan, 1(2), 183–190.

Salsabila, A. (2024). No TitleAImplementasi Student Centered Learning (SCL) dalam Meningkatkan Prestasi Siswa. Didaktia: Jurnal Kependidikan, 13(3), 4057–4065.

Shah, R. K. (2020). Concept of Learner-Centered Teaching. Shanlax International Journal of Education, 8(3), 45–60.

Sobon, K., & Astari, R. (2024). Konsep Pendidikan Berbasis Masalah Paulo Freire dan Relevansinya dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Filsafat Indonesia, 7(2), 266–275.

Susiba, Herlina, & Syarifuddin. (2023). Eksistensialisme; Peranan Dan Rekonstruksinya Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 9(2), 337–352.

Sutrisno, G. A., Marati, S. N., & Sari, H. P. (2024). Aliran Rekonstruksionisme Sebagai Pemikiran Filsafat Pendidikan: Implikasi terhadap Pendidikan Karakter dan Pendidikan Moral. Surau: Journal of Islamic Education, 156–165.

Sutrisno, G. A., Marati, S. N., & Sari, H. P. (2025). Pemikiran Filsafat Pendidikan Rekonstruksionisme: Implikasi terhadap Pendidikan Karakter dan Pendidikan Moral. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(1), 132–143.

Syamsuriah, Djollong, A. F., Suherni, Jupri, Mulias, I., & Saleh, A. R. (2025). Relevansi Model Kurikulum Humanistik dan Konstruktivistik dalam Pengembangan Kurikulum PAI. Abd. Rahman Saleh, 5(1), 340=349.

Taringan, M., Faeyza, A., Hasian, S., Simanjuntak, Lestari, I., & ’Aini, N. (2023). Peran Filsafat dalam Perkembangan Ilmu Pendidikan. Jurnal Sains Dan Teknologi, 5(2), 721–721.

Utomo, S. T., & Ifadah, L. (2020). Filsafat Progresivisme Dan Implikasinya Bagi Pendidikan Islam. Wahana Islamika: Jurnal Studi Keislaman, 6(1), 94–110.

Wahyuni, S., Bramastia, & Sarwanto. (2023). Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Inquiry Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Motivasi Belajar Siswa. Prosiding SNPS (Seminar NAsional Pendidikan Sains), 275–282.

Wijaya, F. O. K. (n.d.). Content Analysis. Binus University School of Information Systems.

Wulandari, H. T., Susanto, H., Fauziati, E., & Maryadi. (2025). Pengembangan Aktualisasi Diri melalui Karya Komik Digital dalam Pembelajaran IPAS di SMK: Perspektif Teori Humanisme. Jurnal Basicedu, 9(3), 701–712.