The Impact of Implementing Positive Culture-Based Classroom Management on Reducing Students' Disruptive Behaviors

Aski; Astuti A

doi:10.30863/ajmpi.v15i2.10979

Authors

Aski Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bone, Indonesia
Astuti A (Scopus ID: 57216151951), Institut Agama Islam Negeri Bone, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30863/ajmpi.v15i2.10979

Keywords:

Classroom Management, Disruptive Behavior

Abstract

This thesis discusses the Impact of Implementing Positive Culture-Based Classroom Management on Reducing Disruptive Behavior at SDN 84 Watang Cenrana, Bone Regency. The purpose of this study is to determine the Impact of Implementing a Positive Culture-Based Classroom Management Model on Reducing Disruptive Behavior. The type of research used in this study is qualitative data. This study uses a management, pedagogical and child psychology approach. In collecting data using observation, interview and documentation methods. In this study the objects of the interview were class teachers, homeroom teachers and students. The results of the study show that 1) The role of positive culture-based classroom management at SDN 84 Watang Cenrana, Bone Regency plays a very important role. Overall, it can be concluded that the role of positive culture-based classroom management is very vital in transforming class dynamics. Its implementation has proven effective in minimizing negative behavior and significantly increasing student involvement and active participation. 2) The application of positive culture-based classroom management on reducing the level of disruptive behavior of students at SDN 84 Watang Cenrana, Bone Regency. The application of positive culture-based classroom management has a crucial role in suppressing disruptive behavior of students. Through the habituation of virtue values, the formation of mutually agreed class beliefs, and the application of problem-solving strategies using the restitution triangle, students are encouraged to understand the consequences of their actions and take responsibility for their behavioral choices.

Author Biography

Astuti A, (Scopus ID: 57216151951), Institut Agama Islam Negeri Bone

Sinta ID: 6665774 Â Scopus ID: 57216151951

References

Amadea, N. (2024). Implementasi permainan bintang beralih di pelajaran pjok sebagai pembentukan perilaku sosial siswa sekolah dasar fase b laboratorium UM Malang. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(2), 9.

Andhika, M. R. (2022). Upaya Preventif Kekerasan Terhadap Anak Dalam Pelaksanaan Pendidikan Di Sekolah Dasar. AL-IHTIRAFIAH: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH, 218–226.

Ansari, M. I., & Jannah, R. (2024). Strategi Guru dan Preferensi Siswa dalam Menangani Perilaku Disruptif di Sekolah Dasar.

Antika, S., Lasari, Y. L., & Gustina, G. (2023). Dampak Perilaku Disruptif Siswa terhadap Kekondusifan Kelas IV Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. SIBERNETIK: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 25–33.

Aprilia, B. F., & Trihantoyo, S. (2020). Strategi Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 8(4), 434–449.

Azizah, N., Zakariah, A., & Novita, N. (2023). Penerapan Fungsi Manajemen Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Era Gen Z. Ihsanika: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(4), 225–230.

Doni Septu Marsa Ibrahim, D., Aan Budi Santoso, S., Aswasulasikin, A., & Yul Alfian Hadi, H. (2021). Intervensi dini kesulitan belajar (diskalkulia) siswa sekolah dasar. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar.

Ekaningtyas, N. L. D. (2022). Psikologi Dalam Dunia Pendidikan. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(01), 29–38.

ELLA, S. (2021). Eksperimentasi Teknik Time Out Untuk Mengurangi Perilaku Mengganggu Saat Pembelajaran Peserta Didik Di Taman Pendidikan Quran Darul Faroh Sidosari Lampung Selatan. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG.

Hastari, D. A. (2022). Hubungan iklim kelas dengan motivasi belajar siswa Sekolah Alam Kota Depok. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(5), 903–910.

Hidayat, W., Jahari, J., & Shyfa, C. N. (2020). Manajemen kelas dalam meningkatkan proses pembelajaran di madrasah. Jurnal Pendidikan UNIGA, 14(1), 308–317.

Jonathan, S. (2013). Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Kuanine, M. H., & Afi, K. E. Y. M. (2023). Upaya Guru Menciptakan Lingkungan Yang Nyaman Melalui Manajemen Budaya Sekolah Yang Positif. JMPK: Jurnal Manajemen Pendidikan Kristen, 3(1), 1–14.

Kurniawan, A., Sari, M. N., Sianipar, D., Hutapea, B., Supriyadi, A., Rahman, A., Akbar, M. A., & Purba, S. (2022). Manajemen kelas. PT Global Eksekutif Teknologi.

Lestari, A., Sumardjoko, B., Desstya, A., Rahmawati, L. E., & Fauziati, E. (2022). Kontribusi perilaku disruptif terhadap eksklusi sosial pada anak usia SD. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(3), 880–893.

Muyasaroh, S. (2019). Pengelolaan kelas dalam melaksanakan pembelajaran aktif. Jurnal Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 4(1), 1–20.

Naro, W. (2025). Strategi Pengelolaan Kelas. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(1).

Nugraha, M. (2018). Manajemen kelas dalam meningkatkan proses pembelajaran. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 4(01), 27–44.

Nugraha, M. S., Maskar, D. K., & Rohayani, A. (2016). Penguatan peran sekolah dalam pembiasaan akhlak mulia bagi siswa di era disrupsi. PROSIDING, 39.

Oci, M. (2019). Manajemen kelas. Jurnal Teruna Bhakti, 1(1), 49–58.

Pamuji, Z. (2021). Manajemen kelas dan gerakan literasi sekolah di MI Muhammadiyah Pasir Lor Banyumas. Jurnal. Stiq-Amuntai. Ac. Id, 5(2).

Pratiwi, A. D., Amini, A., Nasution, E. M., Handayani, F., & Mawarny, N. P. (2023). Identifikasi Permasalahan Pembelajaran IPS di Semua Tingkat Pendidikan Formal (SD, SMP dan SMA). El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 606–617.

Pujiman, P., Rukayah, R., & Matsuri, M. (2021). Penerapan prinsip manajemen kelas dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa di sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(2), 124–128.

Purwanti, D. (2015). Manajemen Kelas di Kelas V Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Danurejan Yogyakarta. BASIC EDUCATION, 4(4).

Puteri, I. A. W., & Ratnawati, S. (2024). Evaluasi penerapan token economy sebagai teknik modifikasi perilaku disruptif pada kelas preschool di sekolah X Kota Bogor. Indonesian Journal of Social and Humanities, 2(2), 1–11.

Rahmawati, S. (2021). Pelaksanaan Komunikasi Verbal dan Nonverbal pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri 010 Sungai Beringin Kecamatan Tembilahan. STAI Auliaurrasyidin Tembilahan.

Salmiah, M., & Abidin, Z. (2022). Konsep dasar pengelolaan kelas dalam tinjauan psikologi manajemen. ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 13(1), 41–60.

Susanto, A. (2020). Model manajemen kelas berbasis budaya religius dalam meningkatkan proses belajar mengajar taahfidul qur’an di SD SDIT Al ihlas Tlogowungu Kabupaten Pati. IAIN KUDUS.

Wahyuni, N. (2022). Strategi Efektif Dalam Pengelolaan Kelas Untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa Dalam Proses Pembelajaran. REKOGNISI: Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan (E-ISSN 2599-2260), 7(2), 34–41.

yulia saraswati, saraswati julia. (2021). Pengaruh penerapan manajemen kelas terhadap motivasi belajar siswa kelas XI di SMA Negeri 4 Luwu Timur. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALOPO.